Libmonster is the largest world open library, repository of author's heritage and archive

Register & start to create your original collection of articles, books, research, biographies, photographs, files. It's convenient and free. Click here to register as an author. Share with the world your works!

Libmonster ID: DE-90
Author(s) of the publication: А. С. ОРЛОВ

share the publication with friends & colleagues

Einfuhrung in das Studium der Geschichte. Berlin. 1979. 586 S.

Введение в изучение истории

О книге "Введение в изучение истории" журнал "Вопросы истории" уже писал в 1968 году1 . Тогда отмечалось, что в этом труде содержатся общие сведения об исторической науке, о ее предмете и методах, особенностях научного познания, формах работы над литературой и источниками. Настоящее, третье, издание представляет собой, по существу, новую книгу: столь значительны изменения структурного и текстового характера. В ее написании приняло участие более 50 специалистов по методологии истории, историографии, источниковедению, специальным историческим дисциплинам, педагогике и методике учебной и научной работы, информатике, библиотековедению, архивоведению и другим дисциплинам, связанным с изучением и преподаванием истории. Значительно расширены теоретико- методологический и источниковедческий разделы. Впервые в книгу включены специальные главы об основоположниках марксизма-ленинизма, о достижениях исторической науки в СССР, основных направлениях и методах критики современной буржуазной историографии. Переработан раздел об информатике и документалистике с учетом их места и роли в подготовке и работе историка. Много нового материала и структурных перестановок в раз-


1 См. Сахаров А. М. Полезный опыт историков ГДР (О курсе "Введение в изучение истории"). - Вопросы истории, 1968, N 3.

стр. 163


деле о методике исторического исследования при работе с различными типами источников. Вспомогательные и специальные исторические дисциплины в новом издании даны в тесной связи с характеристикой тех источников, которые они изучают. Все главы и разделы книги переработаны с учетом развития науки и высшей школы в ГДР.

Руководители авторского коллектива исходили из единства учебного процесса, решающего задачи образования, воспитания и включения студентов в исследовательскую работу. Это предопределило комплексный характер книги. Следует сразу же оговориться, что в отличие от советских вузов, где данный курс читается как вводный в первом семестре первого курса, в ГДР он рассчитан на весь срок обучения. Здесь отсутствуют специальные учебники по историографии, источниковедению, методике обучения и по ряду других дисциплин. Поэтому данная книга содержит не только введение в изучение истории, но и изложение основ методологии истории, историографии, источниковедения и других специальных дисциплин, методики работы над литературой и источниками, включая и написание дипломной работы. Справочные и методические материалы, имеющиеся в книге, рассчитаны на то, чтобы учебник можно было использовать и после окончания учебы в высшей школе на практической работе с целью дальнейшего совершенствования в своей специальности (написание диссертации, работа в вузах, архивах, преподавателем, пропагандистом). "Введение в изучение истории" не претендует на то, чтобы заменить учебники, справочную и специальную литературу по конкретным историческим дисциплинам, но ставит перед собой задачу подготовить к работе в разных разделах исторического знания: от методологии и теории до практической деятельности педагога, ученого, пропагандиста, краеведа.

Авторы подробно характеризуют историческую науку, ее функции, задачи и место истории в ряду других наук об обществе. Они останавливаются на различных способах периодизации исторического процесса, подчеркивают роль исторического материализма как мировоззренческой теоретико-познавательной и методологической основы исторической науки, ее значение для понимания и управления процессами общественного развития, в том числе формированием социалистического сознания, убежденности, воспитания в духе преемственности революционных традиций.

Говоря о развитии и задачах марксистско-ленинской исторической науки, авторы подробно освещают вопрос о значении открытия К. Марксом и Ф. Энгельсом диалектико-материалистического понимания истории, основных положений марксистско-ленинской теории познания, рассказывают о творческой лаборатории основоположников марксизма-ленинизма. Особо подчеркнута роль учения об общественно-экономических формациях, открывшего возможность использовать историческую науку как орудие пролетарской классовой борьбы. Специальная глава показывает вклад В. И. Ленина в теорию и практику исторической науки. Развитие и достижения советской исторической науки занимают важное место в содержании книги. История исторической науки в СССР освещается с точки зрения значения советского опыта для развития марксистско-ленинской исторической науки в ГДР.

Авторы разоблачают главные направления современной буржуазной историографии с ее доктринами "индустриального общества", "тоталитаризма", плюрализма, панъевропеизма, панатлантизма и буржуазного национализма, теории "интеграции", структурализма и т. п.

Специальный раздел посвящен информации и документации в исторической науке. Наряду с кратким рассказом о том, как вести поиск необходимой исследователю информации, как она сохраняется и классифицируется в библиотеках, архивах и других учреждениях, читатель получает общие сведения о средствах информации в исторической науке (библиографии, реферативных изданиях, картотеках, бюллетенях, справочниках и др.). Перечислена основная справочная и библиографическая литература по марксизму-ленинизму, истории исторической науки, всемирной истории, истории немецкого народа, истории отдельных стран, основные энциклопедии, справочники, атласы и карты, пособия, учебники, обобщающие работы, публикации источников, историческая периодика, содержатся рекомендации по методике работы с исторической литературой (как читать научные книги по истории, как составлять их конспект, делать выписки, схемы, как вести личную картотеку) и т. п.

Говоря о работе историка над историческим источником, авторы упоминают об основных понятиях теории источниковедения, классификации источников (в книге выделены письменные, устные, материальные (ве-

стр. 164


щественные), изобразительные, кино- и фотодокументы, лингвистические, этнографические). Наряду с традиционной классификацией источников дается также их обзор по отдельным отраслям общественного развития (истории хозяйства, техники, естественным наукам, военной истории, истории школы и педагогики). Каждый тип или вид анализируется с точки зрения его познавательной ценности и специфики в различные эпохи. Здесь же рассматриваются вспомогательные и специальные дисциплины, изучающие эти источники, указана основная справочная литература и публикации.

Архивам, библиотекам и музеям ГДР, как "месту работы историка", также посвящен особый раздел книги. Авторы характеризуют их функции и задачи, описывают организацию исследовательской и учебной работы, место каждого из этих учреждений в подготовке специалистов.

Ряд глав посвящен методическим вопросам, в том числе и тем, которые относятся к учебным занятиям в высшей школе. Специалисты в области вузовской педагогики обобщают богатый опыт, накопленный в университетах и институтах ГДР, в подготовке научных работников и преподавателей истории, раскрывают основные принципы политики СЕПГ и социалистического государства в деле подготовки кадров историков, рассказывают о вузах, ведущих обучение истории, подробно характеризуют различные формы организации учебной работы в высшей школе: лекции, семинары, лабораторные работы, экскурсии, практика, экзамены. Представляет интерес раздел о самостоятельной работе студентов. В этих главах содержится много полезных рекомендаций по методике и организации научно-исследовательской работы начинающего автора. Выбор темы, сбор материалов, различные этапы изучения и работы над литературой и источниками, выработка концепции и структуры труда, наконец, рекомендации по оформлению и стилистике рукописей, о формах и функциях цитирования, этапах работы автора и издательства над текстом - таков далеко не полный перечень основных параграфов этого раздела книги.

Завершается книга изложением задач, стоящих перед историками в деле воспитания социалистического сознания у трудящихся республики. Вся книга пронизана идеей об органической связи исторической науки с современностью, с задачами социалистического строительства.

Высоко оценивая рецензируемый учебник, хотелось бы высказать ряд пожеланий и предложений авторскому коллективу. Представляется, что в историографическом разделе целесообразно было бы охарактеризовать основные этапы становления и развития исторической науки до возникновения марксизма, что позволило бы полнее раскрыть значение диалектико- материалистического понимания истории. Использование количественных методов и ЭВМ в исторической науке должно было бы найти соответствующее место в этой книге. При характеристике советской исторической" науки следовало бы, на наш взгляд, исходить из принятой в большинстве работ советских авторов периодизации науки. Напрашивается также пожелание, чтобы интересный раздел об информатике и документалистике в исторической науке был теснее увязан с историографическими и источниковедческими разделами.

Многое из полезного опыта историков ГДР уже реализовано в советской высшей школе. В учебные планы исторических факультетов университетов включен небольшой лекционный курс "Введение в изучение истории", который в отличие от вузов ГДР имеет сугубо пропедевтический характер. Созданы многочисленные методические разработки по изучению различных отраслей исторического знания. Вышли первые учебные пособия по курсу "Введение в специальность"2 . Можно пожелать, чтобы в СССР было подготовлено подобное рецензируемому издание, разумеется, с учетом специфики подготовки кадров и организации научно-исследовательской работы в нашей стране.


2 См., напр., Сахаров А. М. О курсе "Введение в изучение истории". В кн.: Из опыта преподавания истории СССР в Московском университете. Период феодализма. М. 1977 (см. также список методических разработок. Там же. Вып. 2. М. 1981); Дербов Л. А. Введение в изучение истории. Саратов. 1978; его же. Введение в изучение истории. М. 1981, и др.

Orphus

© libmonster.de

Permanent link to this publication:

http://libmonster.de/m/articles/view/Einfuhrung-in-das-Studium-der-Geschichte-Berlin-1979-586-S

Similar publications: LRussia LWorld Y G


Publisher:

Germany OnlineContacts and other materials (articles, photo, files etc)

Author's official page at Libmonster: http://libmonster.de/Libmonster

Find other author's materials at: Libmonster (all the World)GoogleYandex

Permanent link for scientific papers (for citations):

А. С. ОРЛОВ, Einfuhrung in das Studium der Geschichte. Berlin. 1979. 586 S. // Berlin: Libmonster Germany (LIBMONSTER.DE). Updated: 06.03.2018. URL: http://libmonster.de/m/articles/view/Einfuhrung-in-das-Studium-der-Geschichte-Berlin-1979-586-S (date of access: 24.05.2019).

Publication author(s) - А. С. ОРЛОВ:

А. С. ОРЛОВ → other publications, search: Libmonster RussiaLibmonster WorldGoogleYandex

Comments:



Reviews of professional authors
Order by: 
Per page: 
 
  • There are no comments yet
Publisher
Germany Online
Berlin, Germany
619 views rating
06.03.2018 (444 days ago)
0 subscribers
Rating
0 votes

Keywords
Related Articles
Das erste, was mich zu dieser Entdeckung inspiriert hat, ist der Schock, den die Forscher der Supraleitung erleben. Und das ist verständlich. Wenn der Strom durch freie Elektronen gebildet wird, warum steigt dann die Supraleitung, wenn freie Elektronen praktisch verschwinden und zu Atomen gefrieren? Zweitens ist dies die Hartnäckigkeit des russischen Wissenschaftlers Dr. Fedyukin Veniamin Konstantinovich, der bezweifelte, dass Supraleitung existiert. Er schreibt: „Ausgehend von der allgemeinen wissenschaftlichen, ideologischen Position und Praxis, dass es Widerstand gegen jede Handlung gibt und es Widerstand gegen jede Bewegung gibt, kann argumentiert werden, dass Widerstand und elektrischer Strom entlang des Leiters sein sollten. Daher ist der sogenannte elektrische Strom "Supraleitung" nicht und kann nicht sein. "
Catalog: Physics 
14 days ago · From Gennady Tverdohlebov
ПАРТИЯ "ЗЕЛЕНЫХ" В БУНДЕСТАГЕ ФРГ
Catalog: Political science 
62 days ago · From Germany Online
Nach unserer Hypothese erfolgt die Umwandlung von Elektronen und Positronen ineinander, indem der Ladungsbewegungsvektor durch den entgegengesetzten Vektor ersetzt wird. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass alle Elemente des magnetoelektrischen Systems des Elektrons allen Elementen des magnetoelektrischen Systems des Positron gegenüberliegen. Und dieses Gegenteil wird durch den Vektor ihrer Bewegung im Raum bestimmt. Daher ist es nur erforderlich, den Bewegungsvektor einer der Ladungen in den entgegengesetzten Vektor zu ändern, so dass diese Ladung sofort in ihren Antipode umgewandelt wird.
Catalog: Physics 
69 days ago · From Gennady Tverdohlebov
Die DDR in der Welt des Sozlalismus. Brl. Staalsvcrlag. 1985. 238 S.
Catalog: History 
78 days ago · From Germany Online
TURKKAYA ATAOV. Ikinci Dunija Savasi. Neden Ciktil Nasit Surdil? Asya re Afrikayi Nasil Etkiledi? Birey ve Toplurn Yayinilari. Ankara. 1985. 160 s.
Catalog: Military science 
78 days ago · From Germany Online
Der Artikel enthält meine kurze Lebensgeschichte mit einer Liste meiner Entdeckungen. Mögen die schrecklichen Moralisten mir vergeben, ich nenne diese Hypothesen Entdeckungen, weil ihre logische Verbundenheit und Übereinstimmung mit der materialistischen Dialektik des Denkens nicht daran zweifeln lässt, dass hier Wahrheit gefunden wurde.
Catalog: Philosophy 
82 days ago · From Gennady Tverdohlebov
Die Menschheit erkennt früher oder später, dass die Produktionsmittel der Gesellschaft gleichmäßig auf alle Mitglieder der Gesellschaft verteilt werden müssen, denn die Produktionsmittel sind die Frucht der Arbeitskraft aller früheren Generationen lebender Mitglieder der Gesellschaft. Das Privateigentum an den Produktionsmitteln wird als moralischer Überrest der Menschheit wahrgenommen. Die landesweite Eigentumsform, die die Produktionsmittel in offizielles Eigentum umwandelt, wird ebenfalls als fehlerhaft und schädlich angesehen. Und es ist ganz natürlich, dass sowohl das Privateigentum als auch das Bürokratische auf einmal die sozioökonomische Basis des Faschismus und des Stalinismus wurden.
Catalog: Philosophy 
87 days ago · From Gennady Tverdohlebov
Ich schrieb diesen Artikel, als ich 33 Jahre alt war, und ich, der nichts in der Physik verstand, aber logisches Denken hatte, war über diese Alogismen und Paradoxien empört, die Einsteins Logik der Relativitätstheorie entsprangen. Aber es war Kritik auf der Ebene der Emotionen. Nun, als ich anfing, in der Physik ein wenig nachzudenken, und als ich das Gesetz des Unterschieds der Gravitationspotentiale entdeckte und darauf basierend einen fünfdimensionalen Bezugsrahmen baute, ist es jetzt möglich, die Ungenauigkeit von Einsteins Relativitätstheorie auf der Ebene der physikalischen Gesetze zu beweisen.
Catalog: Physics 
89 days ago · From Gennady Tverdohlebov
Geschichte macht die Massen. Aber die Massen werden von Anführern beherrscht. Der Einfluss eines Individuums auf die Entwicklung sozialer Prozesse ist umso größer, je stärker die Persönlichkeit auf das Bewusstsein des Einzelnen sowie auf das soziale Bewusstsein von Gruppen, Klassen und Nationen wirkt. Die Formel von Marx 'sozialem Fortschritt - die sich entwickelnden Produktivkräfte der Gesellschaft entwachsen ihre Produktionsbeziehungen, werfen sie ab und bringen neue hervor - wahr, aber nur mit Lenins Änderungsantrag: Der Mensch ist die Hauptproduktionskraft der Menschheit.
Catalog: Sociology 
92 days ago · From Gennady Tverdohlebov
Wie werden Waren im realen Markt bewertet? Gemäss der arbeitstheoretischen Werttheorie werden Güter nach den für ihre Herstellung erforderlichen Arbeitskosten bewertet. Entsprechend den subjektiven Werttheorien (Matenzo; Vizer) werden Waren nach ihrem Nutzen gemessen. Die vorgeschlagene Werttheorie zeigt, wie der reale Markt Waren austauscht, ohne sie zu messen.
Catalog: Economics 
98 days ago · From Gennady Tverdohlebov

ONE WORLD -ONE LIBRARY
Libmonster is a free tool to store the author's heritage. Create your own collection of articles, books, files, multimedia, and share the link with your colleagues and friends. Keep your legacy in one place - on Libmonster. It is practical and convenient.

Libmonster retransmits all saved collections all over the world (open map): in the leading repositories in many countries, social networks and search engines. And remember: it's free. So it was, is and always will be.


Click here to create your own personal collection
Einfuhrung in das Studium der Geschichte. Berlin. 1979. 586 S.
 

Support Forum · Editor-in-chief
Watch out for new publications:

About · News · Reviews · Contacts · For Advertisers · Donate to Libmonster

Libmonster Germany ® All rights reserved.
2017-2019, LIBMONSTER.DE is a part of Libmonster, international library network (open map)


LIBMONSTER - INTERNATIONAL LIBRARY NETWORK